تحميل نسخة - شبكة الملاحظة للإستئناس - doc
شبكة الملاحظة: (للإستئناس)
التاريخ :
المادة:
المكون (بالنسبة لبعض المواد):
الموضوع:
الحصة:
المدة الزمنية للإنجاز:
عدد المتعلمين:
المرحلة أو الدورة:
أهداف الملاحظة:
القائم بالدرس:
الحاضرون :
عناصر الملاحظة
|
بعض مؤشرات الملاحظة
|
الاقتراحات
|
المنهجية
|
تحديد خطوات الحصة- خطط للتعلمات وفق المنهجية المحددة؟ ، الموضعة، صياعة الإشكال النهج المتبع في البحث عن الحل (التقصي........) حسب خصوصيات المواد و المكونات، الاستنتاج و التقويم..
| |
تدبير الزمن
|
احترام تنظيم زمن الإنجاز و زمن التعلم
| |
تنظيم الفضاء
|
تنظيم العمل (فردي ، ثنائي، في مجموعات... ) - تموقع المتعلمين بكيفية تسمح بمشاهدة السبورة و بمشاركة فعالة......
| |
المعينات الديداكتيكية(الوسائل)
|
توفيرها- ملاءمتها، حسن توظيفها و من يوظفها ، احتياطات الاستعمال... .
| |
مسايرة أعمال المتعلم(التعامل مع أخطاء المتعلمين)
|
مدى تتبع أعمال المتعلم خلال الحصة و مساعدته على استثمار تصوراته و أخطائه في بنينة أو إرساء التعلمات و المفاهيم
| |
- تدبير الوضعيات التعلمية:- المهام
والتعليمات
|
كيفية تفعيل المهام و التعليمات المسطرة
| |
الطرائق التعليمية المختارة
|
هل تثير نشاطات المتعلمين؟
هل هي ملائمة لتحقيق الأهداف المقترحة؟
هل تمكن من توظيف قدرات ومكتسبات المتعلمين؟
مثلا الطريقة المتمركزة حول المتعلم، المعرفة....
| |
المحتوى
|
*صحة المعلومات المقدمة
* التسلسل المنطقي للمراحل
* ملائمتها لمستوى التلاميذ
* الوضوح في الشرح
*الكم و الكيف المعرفي
* الجذاذة
| |
الأهداف ( إذا تم الاطلاع عليها)
|
هل صيغت بكيفية ملائمة؟
هل تخدم مفهوما جديدا؟
هل تم فيها التدرج حسب مستوى التلاميذ؟
هل تم تتبع خطوات نهج معين ؟
....
| |
البيداغوجيا المعتمدة
|
الأهداف، الخطأ، المشروع، الإدماج، الفارقية، المضامين،.....
| |
التواصل و التنشيط
|
كيفية تفعيل التواصل و التنشيط
| |
التموقع و القدرة على التكيف
|
تموقعه ومدى قدرته على التكيف بشكل مرن مع ظروف و شروط العمل و المستجدات والطوارىء
| |
أثر شخصيته و سلوكه على سير الحصة وعلى علاقته بالمتعلمين
|
مدى تأثيره في انخراط و ضبط المتعلمين ، هندامه، صبره.......
| |
وضعية التقويم و التعديل و المعالجة
|
استحضار أنواع التقويم و التعديل و المعالجة
|